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En este artículo te contamos brevemente los momentos que se dan durante el transcurso de una expedición educativa de Patagonia On Foot. Haciendo un paralelismo con la teoría de Bruce Tuckman -sobre el desarrollo de grupos- intentando que puedas descubrir que puede aportarle una experiencia educativa de montaña a tu desarrollo personal, profesional y social. Momento de exploración y experimentación: Durante los primeros días acercamos a los alumnos las normas de conservación y éticas de la montaña, uso del propio cuerpo, la vida en la naturaleza y uso del material de montaña. Los equipos efectivos se construyen, no surgen espontáneamente de un día para otro. Para desarrollar un equipo eficiente es necesario que los participantes adquieran un alto nivel de compromiso, con ellos mismos, con los compañeros y compañeras y con el propósito de la expedición. Bruce Tuckman -psicólogo y educador de la Universidad de Ohio- estableció en 1965 una serie de momentos -o fases- que se producen durante el desarrollo grupal. La primera, Formación, se caracteriza por un alto nivel de incertidumbre sobre el propósito, la estructura y el funcionamiento del grupo, incluido los roles de liderazgo. El comportamiento individual -sostiene- se conduce por un deseo de ser aceptado por los otros y de evadir las controversias y el conflicto. En esta etapa, absolutamente todo es nuevo para la mayoría de los participantes, por lo que los instructores son muy cuidadosos con que esperar y exigir del grupo. Según el autor, esta etapa concluye cuando los participantes se sienten parte del grupo. Por eso, el rol de los educadores es fundamental en esos primeros días y está enfocado en la construcción de la confianza, tanto individual como grupal, como determinante para el posterior compromiso. Momento de transición: A medida que la expedición avanza, los estudiantes, gradualmente, se hacen cargo de las actividades diarias y participan en la toma de decisiones. El equipo de educadores busca la emancipación del grupo interviniendo para que los alumnos comiencen a percibir el desafío y con esta percepción, el deseo de ir más allá de la zona de confort. Son contenidos inherentes a este momento los referidos a la gestión del riesgo personal y grupal, la auto-percepción, el reconocimiento de las propias capacidades, liderazgo y resolución de conflictos. ¿Te acordás cuando aprendiste a andar en bicicleta? Bueno, este momento es algo así como el instante previo a que te suelten el asiento para dar tus primeras pedaleadas. Según las fases de Tuckman, es probable que en esta parte de la expediciones algunos estudiantes pasen a la fase 2 -Tormenta-mientras que otros permanezcan en la primera. Mientras los integrantes del grupo pueden mantener la cordialidad entre si, es probable que comiencen a aparecer los primeros desafíos de convivencia o trabajos a resolver. Si bien a algunos puede parecerle bien afrontar las diferencias otros querrán seguir en la comodidad de la fase anterior. Es el momento ideal para abordar conceptos como liderazgo y cultura organizacional. Momento de desarrollo y actuación: Poco a poco el grupo se transforma en un equipo. La eclosión es visible y la supervisión de los docentes va cambiando a medida que los estudiantes aumentan sus habilidades, delegándoles mas la responsabilidad y participación en la toma de decisiones, propiciando un espacio ideal para su aprendizaje. Citando nuevamente a Tuckman, en este momento de la expedición pueden darse las siguientes dos fases: Establecimiento de normas y Desempeño. Mientras que la primera tiene que ver con la construcción y apropiación de la cultura organizacional, la segunda resulta ser probablemente el mayor desafío educativo de las expediciones, pues requiere que los participantes adquieran no solamente un estado de independencia, sino que el equipo pueda trabajar junto en armonía y con confianza entre los participantes. Como afirma el autor, "la identidad del grupo, lealtad y moral son elevados y cada uno de los integrantes está orientado a las personas y a las tareas de igual manera". De las montañas a la vida: Nuestras expediciones buscan que los alumnos adquieran hábitos, habilidades y conocimientos aplicables a la vida en familia, en el colegio, la universidad, el trabajo, grupo de amigos o la sociedad; imaginarse lo imposible y llevarlo cabo. Con nuestras expediciones apuntamos a generar un futuro sustentable y solidario; capaz de cambiar el rol de las personas con la naturaleza. Esta es la razón por la cual nuestras expediciones duran varios días, las habilidades personales y los equipos necesitan tiempo, para conocerse, aprenderse, usarse y apropiarse. ¿Querés saber más? Escribinos a info@patagoniaonfoot.com

La educación outdoor o educación al aire libre, muchas veces mal interpretada como educación ambiental, es una filosofía educativa basada en el aprendizaje personal y social a través de experiencias de larga duración en la naturaleza, y tan antiguo como la humanidad. Si bien este modelo educativo prevalece en países como Reino Unido, Australia, Nueva Zelanda, e incluso África y Asia, es Estados Unidos el país que ha logrado desarrollar y posicionar la Educación Outdoor dentro de su sistema educativo, tanto formal como no formal, de manera más notable. Outward Bound School fundada en Inglaterra en 1941, encuentra su apogeo a partir de su ingreso en Estados Unidos en la década de 1960. Hoy Outward Bound desarrolla programas -principalmente para estadounidenses- en 33 países con un total de 250.000 alumnos por año. Su mirada educativa está centrada en el crecimiento personal y las habilidades sociales a partir de expediciones en la naturaleza. NOLS, National Outdoor Leadership School, fundada en 1965 en Estados Unidos tiene como misión el desarrollo de habilidades técnicas de montaña y el liderazgo. Más de 280.000 personas han pasado por sus cursos desde que fuera fundada. Entre sus capacitaciones ofrecen cursos de medicina en ambientes naturales, gestión de riesgo, liderazgo y específicos de trekking, montañismo de altura, kayak, navegación a vela, escalada en roca, esquí, y snowboard. Tanto OB como NOLS ofrecen cursos de hasta un año de duración, donde los estudiantes combinan varias disciplinas. Uno de los atractivos que ambas instituciones ofrecen a sus estudiantes es la posibilidad de obtener créditos (puntos), los cuales son reconocidos por varias universidades de dicho país, aportando a sus alumnos una formación holística. Si bien en Estados Unidos existen varias instituciones, ninguna posee la dimensión ni la historia de estas dos. La validación académica de ambas está dada en primer lugar por su historia, en segundo por otorgar créditos para instituciones educativas y en tercer lugar por las alianzas que han construido a lo largo de su historia. Trabajando con instituciones de renombre en dicho país, haciendo investigaciones empíricas y estableciendo estándares de calidad y seguridad que muchas veces superan a instituciones especializadas en actividades de montaña. Políticos, empresarios y referentes estadounidenses han transitado programas educativos tanto de OB como de NOLS, reconociendo el impacto que dichas experiencias han tenido en su vida. Harvard Business Review, de la mano de Outward Bound (OB), publica ya en 1978 un interesante artículo del impacto de las actividades outdoor en la formación de habilidades de managment: https://hbr.org/1994/05/two-women-three-men-on-a-raft First-Year Outdoor Program (FOP) es el programa que ofrece Harvard University a sus estudiantes de primer año e incluye formación tanto en técnicas de montaña como historia de la institución. Alrededor de cuatrocientos estudiantes asisten cada año al programa. En simultáneo con el programa, estudiantes de años superiores pueden participar en el programa de formación en el rol de líder de expedición. https://fop.fas.harvard.edu/history http://harvardfop.github.io/ La reconocida Escuela de Negocios Wharton, de la Universidad de Pennsylvania, desarrolla actividades outdoor dentro de sus programas de liderazgo McNulty. En un principio solo abierto a sus estudiantes y luego abierto al público en general, ofrece expediciones en diferentes sitios de mundo. https://leadership.wharton.upenn.edu/ Dentro de Estados Unidos trabajan también -según el programa- con las mencionadas OB y NOLS Por otra parte, en Inglaterra se funda en 1956 Duke of Edinburg Award, reconociendo a jóvenes y jóvenes adultos la superación personal. De gran impacto en países pertenecientes al Commonwealth, este programa ofrece un recorrido de medallas (bronce, plata y oro) para destacar a personas que se han formado en el mundo outdoor para adquirir habilidades personales y sociales. En Latinoamérica, Patagonia On Foot logra posicionarse como la primera Escuela de Educación Outdoor en esta región. En el año 2019 comienzan con el programa Líderes 2030, una expedición diseñada para estudiantes y graduados universitarios de entre 20 y 30 años con foco en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas, que enseguida logran posicionar como una alternativa de formación personal y profesional entre jóvenes de Sudamérica. Hoy además de sus propias propuestas cuentan con programas co-diseñados con las dos principales escuelas de negocios de Argentina: IAE Business School -para su Programa de Alta Dirección (PAD) - y la Universidad Torcuato Di Tella -exclusivo para estudiantes y graduados de MBA & EMBA.